Персональный сайт учителя Юсина Матвея Григорьевича

Классный час «Моя будущая профессия»

Ely — Mon, 06 Feb 2017 05:28:08 GMT

Классный час «Моя будущая профессия»

Составил учитель истории

МБОУ СОШ №4 г.Туймазы

Юсин М.Г.

Цель:

- познакомиться с технологией и психологическими аспектами выбора профессии;

- познакомиться с современными тенденциями гуманизации и гуманитаризации образования;

- провести дебаты «Будущее за техническими или гуманитарными профессиями?»

Ход:

В мире насчитывается более 40 000 профессий. Как найти ту единственную, свою, чтобы ей служить и приносить пользу людям и обществу?!

Три главных требования к профессии:

- профессия должна быть интересной,

- профессия должна пользоваться спросом на рынке труда,

- профессия должна соответствовать собственным возможностям.

Формула выбора профессии

«ХОЧУ»

«МОГУ»

«НАДО»

Интерес – побуждение познавательного характера

Склонности - это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает.

Способности - это такие индивидуальные качества человека, от которых зависит успешное осуществление деятельности

Состояние здоровья

Личные качества

Потребности рынка труда –наличие рабочих мест по избранной специальности

Профессия — это:

деятельность, направленная на пользу общества,
деятельность, требующая профессионального обучения,
деятельность, выполняемая за определенное вознаграждение (зарплату).

Рейтинг ТОП-10 направлений трудовой деятельности, которые принесут в России наибольший доход.

1 Менеджер высшего звена

2 Работник нефтегазовой отрасли

3 IT-специалист

4 Бизнес консультант

5 Аудитор

6 Программист

7 Главный бухгалтер

8 Стоматолог

9 Логист

10 Шеф-повар

В нашей школе, которая живет в ногу со временем, вам предложен индивидуальный учебный план. Вы имеете возможность на профильном уровне заниматься теми предметами, сдача ЕГЭ по которым пригодится для поступления. Вы уже примерно определились с будущей профессией.

Предлагаю подебатировать на эту тему: «Будущее за техническими или гуманитарными профессиями?»

Две команды по три человека ведут дебаты. Класс в итоге задает им вопросы.

ВЫВОД: Современное образование включает в себя Гуманизацию и гуманитаризацию.

- это цель формирования личности, а гуманитаризация - это средство достижения этого.

Гуманитаризация образования заключается в создании новой программы формирования и развития целостного духовного мира человека в условиях супертехногенной цивилизации XXI - го века.

Образование в условиях гуманизации и гуманитаризации - это формирование личности человека, восприятие себя как части культуры.

Каким бы человек не был по профессии, он должен быть полноценной личностью, гражданином своей страны. Таким нельзя быть без получения основ гуманитарного образования, которое подразумевает начитанность в первую очередь.

Ведь не зря, и физикам и лирикам в нашем кругу интересны сюжетные линии таких книг как Рэй Бредбери «Вино из одуванчиков»,

Маркус Зусак «Книжный вор», Бернар Вербер «Империя ангелов» и др.

Желаю всем удачи в выборе профессии!

Закончить предложения:

Люди работают ради…
Настоящий труд – это…
При выборе профессии люди часто не учитывают…
В любом профессиональном труде самое важное…
Счастье – это…
1. Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".
2. Настоящий труд – это самоотдача и творчество.
3. При выборе профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.
А. Хочу - своё желание.
Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.
В. Надо - потребности рынка труда.
В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике (затем соответствующее вознаграждение)
5. Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.

Реформы Петра Великого

Ely — Tue, 24 Jan 2017 07:09:40 GMT

Реформы Петра Великого

1) Военная реформа (с 1700 года)

а) Создал первую в России регулярную (постоянную) армию.

б) Ввел рекрутскую систему военной службы (1 солдат-рекрут от 20 крестьянских дворов, служба до конца жизни).

2) Реформа государственного управления

а) 1711 г. – создание Сената вместо Боярской думы (правительство страны, высшая судебная инстанция, контроль за всеми государственными учреждениями; во главе – генерал-прокурор)

б) создание коллегий вместо приказов (учреждения, заведующие отдельными областями государственного управления; во главе – президенты и прокуроры)

Главные: Военная коллегия, Адмиралтейств-коллегия (морская), Коллегия иностранных дел.

Экономика: Камер-коллегия (налоги), Штатс-коллегия (расходы), Ревизион-коллегия (финансы)

Промышленность: Берг-коллегия (добыча полезных ископаемых), Мануфактур-коллегия (легкая промышл.)

Судебная власть: Юстиц-коллегия; Торговля: Коммерц-коллегия.

в) 1721 г. – отмена патриаршества, создание Святейшего Синода для управления Русской Православной Церковью (во главе – обер-прокурор, назначаемый царем). Подчинение церкви царю

г) формирование абсолютизма – государственного режима, при котором вся власть в стране принадлежит монарху, управляющему страной через разветвленный государственный аппарат

3) Административно-территориальная реформа.

1708 г. – разделение страны на 8 губерний (во главе – губернаторы). Губернии делились на провинции, а провинции – на уезды (во главе – воеводы).

4) Налоговая реформа

Налоги стали собирать не «с крестьянских дворов», а «с ревизских душ»

Введение подушных податей (с каждого крестьянина в отдельности, а не с целой семьи)

«Податные сословия» - крестьяне и посадские люди. Дворяне не платили налоги.

5) Сословная реформа

а) 1714 г. – «Указ о единонаследии». Устранение разницы между вотчиной и поместьем, поместье теперь передавалось по наследству, но только старшему сыну. Для остальных дворян – обязательная государственная служба.

б) 1722 г. – «Табель о рангах» - документ, устанавливающий порядок прохождения государственной службы. Карьерный рост с 14-го по 1-й ранг обеспечивал присвоение дворянского титула (сначала – личного, для высших рангов – наследственного).

6) Экономическая реформа

а) Ускоренное создание заводов, мануфактур, развитие промышленности.

Посессионные крестьяне – покупались заводом у государства (работали на заводе и принадлежали заводу)

Приписные крестьяне – приписывались к заводу (работали на заводе, но принадлежали государству)

Работные люди – свободные люди, трудившиеся на заводе и получавшие плату за свой труд.

б) В торговле: политика протекционизма – поддержка российского производства, российских товаров.

Увеличение экспорта (вывоза товаров из России), снижение таможенных пошлин на экспорт

Ограничение импорта (ввоза иностранных товаров в Россию), увеличение таможенных пошлин на импорт.

7) Реформы в области культуры

а) 1699 г. – введение европейского летоисчисления (от Рождества Христова, Новый год – 1 января)

б) Открытие школ, училищ. Просвещение. Первая газета, библиотека и музей (Кунсткамера).

1725 г. – открытие Академии наук.

в) 1708 – 1710 гг. создание гражданской азбуки (изменение русского алфавита, арабские цифры)

г) Изменение дворянского и купеческого быта: европейская одежда, штрафы за бороды, кофе, табак, ассамблеи-пиры.

Реформы Петра Великого

1) Военная реформа (с 1700 года)

а) Создал первую в России регулярную (постоянную) армию.

б) Ввел рекрутскую систему военной службы (1 солдат-рекрут от 20 крестьянских дворов, служба до конца жизни).

2) Реформа государственного управления

Главные: Военная коллегия, Адмиралтейств-коллегия (морская), Коллегия иностранных дел.

Экономика: Камер-коллегия (налоги), Штатс-коллегия (расходы), Ревизион-коллегия (финансы)

Промышленность: Берг-коллегия (добыча полезных ископаемых), Мануфактур-коллегия (легкая промышл.)

Судебная власть: Юстиц-коллегия; Торговля: Коммерц-коллегия.

3) Административно-территориальная реформа.

4) Налоговая реформа

Налоги стали собирать не «с крестьянских дворов», а «с ревизских душ»

Введение подушных податей (с каждого крестьянина в отдельности, а не с целой семьи)

«Податные сословия» - крестьяне и посадские люди. Дворяне не платили налоги.

Реформы Петра Великого

1) Военная реформа (с 1700 года)

а) Создал первую в России регулярную (постоянную) армию.

б) Ввел рекрутскую систему военной службы (1 солдат-рекрут от 20 крестьянских дворов, служба до конца жизни).

2) Реформа государственного управления

Главные: Военная коллегия, Адмиралтейств-коллегия (морская), Коллегия иностранных дел.

Экономика: Камер-коллегия (налоги), Штатс-коллегия (расходы), Ревизион-коллегия (финансы)

Промышленность: Берг-коллегия (добыча полезных ископаемых), Мануфактур-коллегия (легкая промышл.)

Судебная власть: Юстиц-коллегия; Торговля: Коммерц-коллегия.

3) Административно-территориальная реформа.

4) Налоговая реформа

Налоги стали собирать не «с крестьянских дворов», а «с ревизских душ»

Введение подушных податей (с каждого крестьянина в отдельности, а не с целой семьи)

«Податные сословия» - крестьяне и посадские люди. Дворяне не платили налоги.

5) Сословная реформа

6) Экономическая реформа

а) Ускоренное создание заводов, мануфактур, развитие промышленности.

Посессионные крестьяне – покупались заводом у государства (работали на заводе и принадлежали заводу)

Приписные крестьяне – приписывались к заводу (работали на заводе, но принадлежали государству)

Работные люди – свободные люди, трудившиеся на заводе и получавшие плату за свой труд.

б) В торговле: политика протекционизма – поддержка российского производства, российских товаров.

Увеличение экспорта (вывоза товаров из России), снижение таможенных пошлин на экспорт

Ограничение импорта (ввоза иностранных товаров в Россию), увеличение таможенных пошлин на импорт.

7) Реформы в области культуры

а) 1699 г. – введение европейского летоисчисления (от Рождества Христова, Новый год – 1 января)

б) Открытие школ, училищ. Просвещение. Первая газета, библиотека и музей (Кунсткамера).

1725 г. – открытие Академии наук.

в) 1708 – 1710 гг. создание гражданской азбуки (изменение русского алфавита, арабские цифры)

5) Сословная реформа

6) Экономическая реформа

а) Ускоренное создание заводов, мануфактур, развитие промышленности.

Посессионные крестьяне – покупались заводом у государства (работали на заводе и принадлежали заводу)

Приписные крестьяне – приписывались к заводу (работали на заводе, но принадлежали государству)

Работные люди – свободные люди, трудившиеся на заводе и получавшие плату за свой труд.

б) В торговле: политика протекционизма – поддержка российского производства, российских товаров.

Увеличение экспорта (вывоза товаров из России), снижение таможенных пошлин на экспорт

Ограничение импорта (ввоза иностранных товаров в Россию), увеличение таможенных пошлин на импорт.

7) Реформы в области культуры

а) 1699 г. – введение европейского летоисчисления (от Рождества Христова, Новый год – 1 января)

б) Открытие школ, училищ. Просвещение. Первая газета, библиотека и музей (Кунсткамера).

1725 г. – открытие Академии наук.

в) 1708 – 1710 гг. создание гражданской азбуки (изменение русского алфавита, арабские цифры)

Памятка для анализа геополитического положения страны

Ely — Tue, 24 Jan 2017 07:08:46 GMT

Памятка для анализа геополитического положения страны

1. Территория и природно-климатические зоны.

2. Природные богатства: почвы, полезные ископаемые, леса, реки.

3. Этнический состав населения и его численность, особенности расселения этнических групп на территории страны.

4. Коммуникации: сухопутные и речные, основные средства сообщения внутри страны и с соседними странами.

5. Основные занятия населения.

6. Государства-соседи, протяженность границ, характер пограничных отношений.

7. Внешнеполитические связи и проблемы. Приоритеты внешней политики

Памятка для анализа экономического развития страны

1. Природно-географическое положение страны и его влияние на условия хозяйствования, специализацию отраслей хозяйства, территориальное распределение предприятий и сельского хозяйства и т.д.

2. Направления государственной экономической политики: цели и методы, роль государства в управлении экономикой.

3. Особенности промышленного развития: специализация регионов, виды, характер, особенности организации производства; формы собственности; уровень концентрации промышленного производства и рабочей силы; типы промышленных предприятий; техническая оснащенность, характер используемой рабочей силы; промышленные достижения и проблемы (виды и объемы промышленной продукции, уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках).

4. Особенности сельского хозяйства: виды производства (земледелие, скотоводство, промыслы); формы собственности на землю; характер используемой рабочей силы; разновидности культур земледелия и скотоводства, орудия труда и сельскохозяйственная техника, культура земледелия, урожайность; объемы производимой продукции и пути ее реализации; уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках; экология сельского хозяйства.

5. Финансовое развитие страны: состояние денежной системы, банки, ростовщичество; финансовая политика государства.

6. Роль экономики в социально-политическом развитии страны.

7. Место страны в мировом производстве.

Памятка для анализа социального положения страны

1. Социальная основа страны: слои, классы, группы их взаимоотношения. Иерархия (привилегированные и непривилегированные слои общества).

2. Этнический, религиозный состав общества, их положение в стране, взаимоотношения с властью и «другими».

3. Социальная политика государства в отношении конкретных групп и слоев населения.

4. Образ жизни отдельных социокультурных групп.

Памятка для анализа политического положения страны

1. Государственное устройство, характеристика законодательных, исполнительных и судебных органов власти.

2. Административно-территориальное деление.

3. Местные органы управления и самоуправления.

4. Формы власти: монархия или республика.

5. Политический режим.

6. Основные политические партии и движения. Их место в политической системе государства.

7. Правовая система, гражданские права и свободы. Механизмы воздействия общества на власть или их отсутствие.

8. Характер экономических, социальных, политических и культурных мероприятий государства, их влияние на внутреннее положение страны и международное положение.

Памятка для анализа внешней политики страны

1. Положение страны на международной арене.

2. Цели и приоритеты внешней политики государства.

3. Основные направления внешней политики, их результаты за определенный промежуток времени.

4. Влияние внутриполитических сил на внешнюю политику государства. Влиятельные (ключевые) фигуры в истории внешней политики государства в определенный период времени.

5. Влияние внешнеполитической деятельности на внутреннее положение в стране.

Памятка для анализа политических партий, движений и их программ

1. Название и время создания партии/движения/программы.

2. Положение в политической системе государства в определенный период времени.

3. Социальная база партии/движения.

4. Основные цели и задачи деятельности/программного документа.

5. Интересы каких социальных групп они выражают?

6. Средства достижения целей/методы реализации программных заявлений.

7. Результаты деятельности в определенный промежуток времени или реализации программы.

8. Исторические оценки значения деятельности политических сил/политической программы.

Памятка для анализа общественных движений (политических, социальных, национальных)

1. Социальный состав участников. Масштабы движения (численность, география, организованность, влияние на положение в стране и за рубежом).

2. Причины и цели общественного движения, их оформление в программах, воззваниях, публичных выступлениях и т.п.

3. Наиболее яркие представители/участники/лидеры движения.

4. Формы, средства и методы достижения целей, программных требований. Их воздействие на внутреннее положение в стране.

5. Итоги общественного движения, причины успешности или поражения.

6. Исторические оценки значения общественного движения

Памятка для анализа идейных течений (общественной мысли)

1. Предпосылки возникновения общественных настроений, идей, взглядов.

2. Характеристика идеологов, идейных руководителей: социальное происхождение, образование, взгляды, формы пропаганды своих идей в обществе.

3. Характеристика сущности идейных течений: основные положения, интересы каких слоев общества они выражали, против каких устоев общества выступали, какие формы и средства достижения целей предлагали.

4. Результативность общественных течений, влияние идей и взглядов на общество и власть.

5. Исторические оценки значения идейного течения.

Памятка для анализа войн, сражений, вооруженных конфликтов

1. Участники войны/сражения/конфликта.

2. Причины и повод для вооруженного столкновения между ними.

3. Интересы сторон в насильственном разрешении конфликта. Силы, выступавшие против вооруженных способов разрешения конфликта.

4. Готовность сторон к вооруженному столкновению. Планы осуществления военных операций.

5. Хронологические рамки вооруженного конфликта, этапы вооруженной борьбы.

6. Основные события каждого этапа войны/сражения.

7. Результаты войны (военные, политические, социально7экономические, нравственные и др.).

8. Условия мира. Уроки, последствия и историческое значение войны/сражения/конфликта.

9. Исторические версии причин победы и неудачи той и другой стороны в вооруженном конфликте.

Памятка для анализа культурного развития общества, государства

1. Социально-политические и социально-экономические характеристики общества на данном этапе развития культуры.

2. Ценностные ориентации (морально-этические нормы общества и отдельных социальных групп), их связь с уровнем развития общества, характером государства.

3. Достижения в различных сферах культуры: наука, образование, религия, искусство (художественные стили, характерные для этого периода произведения, и деятели культуры), средства массовой информации, массовая культура.

4. Роль культуры в жизни общества, отдельных социальных групп.

5. Роль государства в культурной жизни страны.

6. Значение культуры данного периода в культурном наследии страны, мира

Памятка для анализа произведений искусства

1. Автор, время и место создания произведения.

2. Особенности исторического периода, в котором жил и творил мастер/создано произведение искусства.

3. Цель создания данного произведения. Идеи, взгляды, мировоззрение художника/писателя и т.п., выраженные в произведении.

4. Художественный стиль, в соответствии с которым создано произведение. Его характерные признаки: сюжет, идея, художественные средства их выражения (объемность, пропорциональность, композиция, перспектива, колорит и т.д.).

5. Отношение современников мастера к его произведению/творчеству в целом.

6. Историческая и художественная ценность произведения

Памятка для анализа деятельности исторических личностей

1. Исторические условия и факторы влияния на мировоззрение и выбор сферы деятельности реального исторического лица или типичного представителя социокультурной группы: историческая обстановка, окружение, условия формирования взглядов и убеждений и т.д.

2. Направленность деятельности на определенные социальные группы\политические или другие организации, сферы экономики.

3. Средства и способы достижения поставленных целей (для реальных исторических лиц).

4. Качества личности, способствовавшие реализации жизненных целей (для реальных исторических лиц).

5. Типичные представления, ценности, интересы, стереотипы, нормы поведения, принятые в данной социальной группе (для обобщенных представителей социальных групп).

6. Результаты деятельности, их последствия (для реальных исторических лиц).

7. Исторические оценки личности современниками и потомками. Причины противоречивых суждений